Técnicas de coordinación y manejo de grupo

➤Procesos Educativos Docencia en Modalidad Mixta

Descripción: Esta técnica promueve el aprendizaje en grupos, reconociendo entre miembros d eun grupo las cualidades y habilidades de cada uno de sus miembros. Objetivos: Propiciar el conocimiento entre los miembros del grupo como coordinadores de grupo Crear un clima relajado que favorezca la interacción en el seno del grupo. Desarrollo: Cinco personas van a revisar la situación planteada, elegirán 4 compañeros que consideren reúnen las características que ayudarán a intervenir ante esta situación de la mejor manera. Revisa el equipo la situación y comienzan a hacer aportaciones. Después “van a responder el siguiente cuestionario” Una vez terminado el cuestionario, se presentan conclusiones al grupo.

Descripción: La siguiente técnica genera un ambiente de relajación del alumno a sus actividades al llevar a cabo los pasos propuestos. Objetivo: Alcanzar un estado de relajación en el momento que se desee.  Sentir y controlar nuestro propio cuerpo.   Aprender a enfrentarse a situaciones estresantes.   Adquirir el autocontrol.  Favorecer una adecuada respiración.   Aumentar la capacidad de concentración y la memoria. Desarrollo: Se da la orden de cerrar los ojos estando en una postura cómoda Se pondrá una pieza musical (de preferencia instrumental) invitando a los alumnos a escuchar la melodía. Preguntar:  ¿A qué sabe la música? ¿De qué color es esta melodía? ¿Qué forma tiene esta obra musical? ¿Cuál es la textura de esta pieza? ¿Esta melodía es fría o caliente? ¿Qué sensaciones te provocó? Recursos: Canción instrumental  Bocinas

Descripción: Esta técnica propone la integración a través del contacto físico, así como generar un ambiente de confianza dentro del grupo. Objetivo: Los participantes logren una integración y fomentar la confianza entre ellos.  Desarrollo: El facilitador les pide a los participantes que formen dos filas (el número de filas dependerá de la cantidad de participantes).  Todos los integrantes se vendarán los ojos, menos el maquinista.  Todos se apoyarán las manos de quien este delante.  El maquinista se colocará hasta el final de la fila y presionando el hombro izquierdo y del que tiene adelante y este transmite lo mismo a los demás.  El maquinista presiona el hombro derecho para indicar que la fila empiece a caminar.  Nadie debe hablar, si alguien habla, el tren volverá al sitio de partida.  Gana el tren que llegue primero

Descripción: Esta técnica puede ser usada para generar conocimientos previos de manera lúdica e integral con todo el grupo. Objetivo: Que los participantes se integren, logren desinhibirse y relajarse para un mejor desempeño de la plática, taller o actividad a realizarse. Desarrollo: El Facilitador les pide a los participantes que formen 2 filas que estarán separadas unos 2 a 3 metros.  A cada participante se les dirá en secreto el nombre de algún animal de la selva (mono, jirafa, león, etc.).  El facilitador le pedirá a un participante que sea el cazador y éste va a simular que va por la selva de África.  Se les pide que realicen onomatopeyas para hacer la técnica más divertida, y el facilitador les pide que salgan los elefantes (por ejemplo), así que los elefantes de un lado tienen que pasar del otro librando al cazador. Quien quede atrapado por el cazador se convierte también en cazador. Sigue avanzando el safari por la selva y se tienen que hacer...

Descripción: Consiste en pedir a los alumnos que se presenten mediante un anuncio clasificado, en el cual deberán realizar una descripción de sí mismos sin que nadie mas conozca su identidad, fomentando el autoconocimiento y la percepción de la concepción dentro del grupo. Objetivo: Desarrollar la habilidad de autoconocimiento y síntesis. Fomentar la creatividad y el buen humor Desarrollo: El coordinador les pide a los participantes que de manera individual realicen un anuncio clasificado en el cual se ofrezcan para la realización de algún trabajo. Deben recordar que la descripción debe ser sintética y deben proporcionarse los aspectos fundamentales que llamen la atención del destinatario, por lo que el aviso debe ser creativo y es importante que no pongan su nombre Se pegan los anuncios en el salón y todos los participantes deberán revisarlos a fin de que reconozcan las características de los miembros del grupo Al finalizar la actividad se comenta en plenaria que l...

Descripción: Esta técnica tiene una función de formar equipos que trabajen colaborativamente para arma un cuadrado, poniendo a prueba el trabajo en equipo, liderazgo y la comunicación. Objetivo: Que los alumnos detecten la importancia de la comunicación y el trabajo colaborativo para alcanzar objetivos o metas. Desarrollo: Se forman equipos de entre 6 y 8 personas y se les reparten 17 piezas para que formen un cuadrado con ellas El equipo debe organizarse para integrar un cuadrado con las piezas que se les han sido asignadas. La dinámica dura aproximadamente de 10-15 minutos y el docente irá cuestionando constantemente si se está llegando al objetivo. Al terminar el tiempo se concluye la actividad reflexionando la dinámica que siguieron para llegar al objetivo y sobre cómo se sintieron los integrantes al trabajar en equipo. Recursos: Cuadrado grande y resistente al tacto que este dividido en 17 piezas para que los alumnos puedan manipularlo 

María de Jesús Gómez Hernández. Manual de técnicas y dinámicas. Descripción: Esta técnica sirve para incentivar a la comprensión lectora y comunicación sobre la misma dentro del grupo. Objetivo:  Asimilar el contenido de la lectura, en la medida en la que sinteticen y describan las ideas principales del tema. Desarrollo: Se divide el grupo en equipos. Se les otorga un resumen de una lectura. Se otorga un aproximado de 5 a 10 minutos para realizar la lectura. Se les brinda una pizarra didáctica y un plumón. El facilitador comienza hacer una serie de preguntas sobre la lectura realizada. Cada grupo debe escribir la respuesta en su pizarra. El equipo responda más rápido se les otorga un punto.

Compass, pág. 126 Descripción: Este juego educativo les permite a los estudiantes transmitir el significado de un término o concepto a través de imágenes.  Objetivo: Hacer que los estudiantes dibujen su representación de una palabra permite una comprensión más profunda del significado de la palabra.  Desarrollo: El grupo se divide en 4. Se les otorga un concepto a manejar sin mostrárselo a los demás equipos. Se les otorga plumones a los integrantes. En 2 minutos todos los integrantes deben dibujar en el pizarrón, el mayor número de ilustraciones relaciones con el concepto. Al finalizar el tiempo los demás equipos deberán dar una interpretación en 2 minutos de los dibujos realizados. Posteriormente el equipo participante deberá exponer el concepto que le toco. Reglas: No pueden hablar mientras realizan su dibujo. Deben respetar los turnos de exposición.

Descripción: Los grupos que participan en una técnica de grupo nominal son especialmente eficaces en la generación de ideas, ya que cada participante tiene la obligación de reflexionar individualmente sobre el problema y registrar sus pensamientos de forma independiente.  Objetivo: Asegurar diferentes procesos en la aplicación de cada fase de la técnica. Equilibrar la participación entre las personas participantes. Incorporar técnicas matemáticas de votación en el proceso de decisión del grupo Desarrollo: Cada participante escribe propuestas o sugerencias sobre el tema o problema que está trabajando. Uno por uno expresan la idea que han escrito y las van anotando en la pizarra. Si tienen más de una idea deberán esperar que de vuelta para que puedan dar otra idea, no  se pueden repetir las ideas. Al estar todas las ideas, si hay dudas se pregunta a quien la escribió para que explique su idea. Se ordena de acuerdo a su importancia.

Descripción: La técnica de los círculos de la paz se basa e la negociación colaborativa y la justicia restaurativa. Se utiliza en conflictos de varias personas que tienen metas en común. Objetivo: Lograr un entendimiento grupal para llegar a soluciones y acuerdos que beneficien a todos. Desarrollo: Se forma un circulo ante el espacio dónde se desarrollará la actividad. Se hace una pequeña ceremonia  Cada integrante tendrá su momento de hablar acerca de las particularidades de la problemática. El coordinador debe procurar que todos los integrantes escuchen y hablen con el debido respeto. De manera ordenada se deben dar soluciones o propuestas de acuerdo ante la problemática. Se realiza una ceremonia de cierre.

Kagan, 1992 Descripción: Esta técnica sirve para proponer soluciones a diversos problemas considerando la opinión y participación de los miembros del grupo. Objetivo: Responder ante una problemática considerando varios puntos de vista acerca de la solución de uno o varios problemas. Desarrollo: El profesor prepara tantos problemas como equipos hay en el aula y los entrega a los equipos con una sola hoja dentro de un sobre o carpeta. Cada equipo resuelve el problema y lo incluye en el sobre o carpeta, antes de pasarlo a otro equipo . Los equipos sin leer las respuestas del equipo procedente, responde el problema  e incluyen la respuesta dentro del sobre o carpeta y éste pasará a otro equipo, tantas veces como equipos hay en el aula. Cuando el sobre vuelva al equipo original, los estudiantes revisan las respuestas de los equipos  y evalúan (con ayuda del profesor) el grado de ajuste o corrección de las resoluciones.

Descripción: Esta técnica estructura esquemas mentales al asociar diversos conceptos clave con otros para facilitar el entendimiento en colectivo. Objetivo: Crear comunicación en la verificación de conocimientos previos. Desarrollo: Se escogen unas cuantas palabras clave de interés para el grupo y relacionadas con el tema  a trabajar en la sesión. Se expresa una de las palabras al grupo y se pide a las personas participantes que la asocien con otras palabras. En orden, una por una, van diciendo con que la relacionan. Se anota en una pizarra o papel grande esas palabras Al finalizar, se dinamiza una conversación sobre por qué hemos relacionado esas palabras con otras. Para terminar se elabora una síntesis de lo que el grupo entiende.

Descripción: El muñeco Munny elaborado por Kidrabot es un material de arte muy famoso en la cultura Pop. Esta técnica permite trabajar la creatividad de los alumnos y percibir las diferentes muestras de creatividad que cada integrante tiene al representar algo personalizando al muñeco Munny Objetivo: Demostrar la creatividad mediante la personalización o personificación del tema abordado.  Desarrollo: Se dará una copia del molde del muñeco Munny el cual el alumno personalizará su muñeco según una situación o concepto, ejemplo: la lluvia, muerte, vida, etc. Es válido usar cualquier material para realizar el trabajo y hacer explotar la creatividad de los alumnos. Por último, los alumnos  pasarán a defender  el significado de su trabajo demostrando su creatividad en el producto elaborado. Recursos: Silueta del muñeco Munny Material para dibujar, plasmar, moldear, pintar, cortar, etc.

Descripción: Esta técnica sirve además de incentivar la creatividad, hacer dinámico un tema mientras que todos los integrantes del equipo cumplen una función y se crea un ambiente lúdico en el aula.  Objetivo: Exponer conocimientos de manera creativa, novedosa y entretenida sobre un tema previamente revisado. Desarrollo: Se reunirán los equipos. Cada equipo tendrá una problemática o situación  y por medio de la creatividad, darán solución o expondrán lo solicitado por medio de un comercial de máximo 3 minutos. Tendrán 15 minutos para realizar su guion, recursos visuales, auditivos, etc. Recursos: Cualquier material que sea necesario para que los equipos elaboren su comercial (Hojas de color, dibujos, bocinas, participación de otros integrantes, etc.)

Descripción: Con esta técnica los estudiantes estimulan su atención, para poder contestar correctamente dando repaso a lo visto. Objetivo: Evaluar a los estudiantes de manera dinámica, activándolos manera divertida. Desarrollo: Se le pide al grupo que formen un círculo todos puestos de pie. El facilitador  brinda un globo inflado con un hilo colgado de aproximadamente 40 cm y enciende con un cerillo la punta del hilo colgante. Les indica que irán pasando el globo a la derecha a medida que respondan las preguntas que se les harán. Lógicamente el hilo se irá quemando hasta llegar al globo y reventarlo, el participante debe contestar antes de que esto suceda, en caso contrario al participante que se le reviente se le puede poner un castigo o bien continuar con la ronda de preguntas con un nuevo globo

Descripción: Esta técnica asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo, favorece el pensamiento concreto.  Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo y se produce una gran identificación con el problema que se trata y su resolución. Objetivo: Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, consiguiendo de forma rápida, propuestas consensuadas por todo el grupo. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación. Desarrollo: Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno A cada equipo se le proporciona una pregunta que debe ser discutida por los integrantes. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto. Cada grupo elige un escribano que es el encargado de anotar, organizar, resumir y presentar las opiniones del sub...

Descripción: Esta técnica es aplicada para fomentar la creatividad de un equipo de trabajo, producir una gran cantidad de ideas, lograr una mayor integración de los miembros del equipo, y captar posibles oportunidades de mejora ante un tema conocido que se profundizara más. La técnica  permite desbloquear al grupo ante posible dudas  y dar una re-conceptualización de un tema determinado en con ideas del propio grupo Objetivo: Incrementar el potencial creativo en el grupo. Recabar basta y variada información mediante un intercambio de ideas opiniones e información sobre los conocimientos previos que tengan los estudiantes sobre  el tema Liderazgo. Resolución de problemas Desarrollo: Los alumnos deben reunirse  y exponer sus ideas cómodamente y sin interrupciones. Los facilitadores presentan la pregunta ¿Qué es o que saben sobre el Liderazgo?, a su vez se estipula un tiempo límite para el desarrollo de las ideas. Pasado el tiempo, cada integrante ...

Descripción. En que los alumnos identifiquen dentro de un texto las ideas principales para que posteriormente se compartan con los demás compañeros y se pueda tener algo más general que englobe los contenidos más importantes del texto.  Objetivo. Determinar las ideas principales de un resumen previamente elaborado por un equipo. Desarrollo. Los moderadores forman los equipos (se sugiere hacerlos antes para ahorrar tiempo e incorporar estudiantes que no trabajan en dicho equipo regularmente). Los moderadores reparten los resúmenes elaborados previamente en cada equipo. En esta situación se formarán cinco equipos de los cuáles dos tendrán el resumen de un tema y los otros tres de otro tema. Cada equipo debe rescatar en el menor número de palabras posibles la idea principal del texto que se les asignó. Cada equipo anotará sus ideas principales en tiras de papel. Los equipos que revisaron el mismo texto, se reúnen para comparar sus ideas principales, discuten y se...

Aportación de E. Aronson (1971) Descripción: Esta técnica consiste en dividir la materia en varias tareas o temas parciales. Cada alumno de un grupo de rompecabezas tendrá que ejecutar una de estas tareas parciales, las cuales finalmente deben ser integradas por todos los miembros en conjunto. Es sumamente estructurado y resulta muy conveniente como introducción a los procesos de división del trabajo. Objetivos: Optimizar los conocimientos, recursos y herramientas de los alumnos sobre algún tema Desarrollar habilidades de comunicación y expresión necesarias Favorecer el aprendizaje significativo y auto dirigido. Mejorar el aprendizaje cooperativo.  Desarrollo: Crear equipos bases y crear equipos de expertos. Investigación y planificación del equipo              Análisis de la información              Ruptura del grupo de expertos Reunión con el equipo base o titular ...

Descripción: En el panel, la conversación es básicamente informal, pero como todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo y sin apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el grupo obtenga así una visión, relativamente completa hacer del mismo. Objetivo: Describir las metodologías y materiales usados; el estado ex-ante del comportamiento y la demanda de la misma como resultado de la introducción del proyecto, dando un nuevo enfoque del tema elegido.  Fortalecer la escucha y atención. Informar sobre un tema a manera de discusión. Desarrollo: De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a los miembros del mismo, tratando de que sean personas: Capacitadas. Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas. Que enfoquen los distintos aspectos del tema. Que posean facilid...

Descripción: Esta técnica sirve para descubrir los roles que una persona puede tener a partir del planteamiento de un problema / situación, así como analizar el desempeño de rol e identificar las principales características de peste.  Objetivos: Identificar los roles que cada miembro del grupo asume, según la situación que se presente. Analizar situaciones para identificar el rol que cada uno de los miembros del grupo toma en el proceso. Desarrollo: Dividir al grupo en dos equipos dependiendo de la cantidad de personas (de preferencia que cada equipo quede de 8 personas. Dar a cada equipo un caso para analizar. Mientras el primer equipo analiza y comenta la situación, el equipo dos observa los roles que identifique en cada miembro. Al finalizar la actividad, se comentan los roles y lo que identificaron en el comportamiento de cada miembro durante la actividad a modo de reflexión. Recursos: Para el mejor desarrollo de esta técnica es necesario contar con un e...

Descripción: Esta técnica radica en escribir un informe grupal sobre un tema concreto y aprobar una prueba individual sobre la investigación que se realizó para tomar la decisión. El informe debe aportar detalles sobre ventajas y desventajas. Objetivo: Ser crítico, no con las personas sino con las ideas. Tener en cuenta que hay que concentrarse en llegar a la mejor decisión posible y no únicamente en ganar. Potenciar la participación activa y que la información sea pertinente. Desarrollo: Para asegurar que ambos bandos puedan hacerse oír, se dividirá cada grupo en dos subgrupos, para que así cada uno presente lo mejor posible la defensa de cada una de las posiciones sobre el tema en cuestión.  Cada subgrupo deberá defender una posición.  Posteriormente, se redactará un informe del grupo de cuatro.  Todos los integrantes deben estar de acuerdo y todos deben explicar la elección y los motivos por los cuales les parece correcta. Para que el grupo escriba e...

Gerald L. Wilson Objetivo La técnica de parafraseo o escucha activa te ayuda a atender con más cuidado y saber si comprendes. Descripción: Se le dice al hablante lo que tú crees que él o ella ha dicho. Esto te obliga a concentrarte. El parafraseo no es parlotear, sino decir en tus propias palabras lo que has oído. Cuando parafraseas, sabes si comprendiste; si así es, puedes continuar, de lo contrario, te pueden corregir. Indicaciones: Parafrasear es una técnica especial que se utiliza cuando la información proporcionada (1) es particularmente importante para ti o para la organización, (2) es compleja o implica varios pasos, o (3) implica un problema y la persona ha venido a solicitar tu ayuda. Desarrollo: Un paso inicial al planear una reunión es la selección de participantes. Puedes identificar a ciertos participantes observando cualidades y experiencia especiales. Otros participantes podrían ser invitados debido a la sensibilidad política del tema. También verifica s...

Descripción: Consiste en plasmar la casa con la que cada miembro del grupo sueña o considera ideal y posteriormente lo realiza en equipo, imaginando que es el lugar en el que todos los miembros vivirán.  Objetivos: Tomar consciencia de ceder el trabajo común. Aprender a considerar en el trabajo en grupo, las coincidencias con los compañeros, más que las diferencias. Respetar y tener en cuenta el trabajo de los otros Desarrollo: Dibujar la casa ideal de cada uno y luego la del grupo del que forman parte. Compartir ante el grupo el trabajo colectivo elaborado.

Por David Durán Descripción: Esta técnica sirve para compartir las ideas principales de un tema o texto y plasmarlo con bolígrafos de distintos colores para visualizar las perspectivas de todos los compañeros del equipo y las ideas que cada quien considera más importantes.  Objetivos: Identificar las ideas más importantes de un tema. Dar a conocer los conocimientos previos sobre el tema   Desarrollo: El profesor forma equipos y deja una lectura o tema. Cada alumno del equipo hace una anotación sobre lo que sabe del tema o lo que le parece lo más importante con un color diferente al del resto. Cada equipo presenta su tema y da a conocer las aportaciones que cada miembro del equipo realizó. Recursos: Papel bond / Cartulinas / Hojas Plumones de diferentes colores 

Descripción: Esta técnica puede aplicarse después de un trabajo realizado para conocer el grado de satisfacción que los miembros de un grupo tienen con respecto al trabajo que han hecho. Objetivos: Ayudar al grupo a relajarse al inicio de la sesión Conocer el estado de ánimo actual de los integrantes Fomentar la comunicación Desarrollo: Se les presentan imágenes, las cuales muestran diferentes estados de ánimo. Estas son un punto clave  para saber en qué estado de ánimo se encuentra cada integrante de un grupo. Se pregunta a cada integrante del grupo con qué cara se identifican, motivo y razón. Recursos: Dibujos de caritas que representen estados de ánimo por ejemplo feliz, triste, confundido y enojado, etc.

Descripción: Esta es  una técnica diseñada para que las personas se den y reciban afecto destinada a grupos en los que entre sus miembros hay cierto grado de confianza y conocimiento entre ellos. Objetivos: Aumentar el nivel de conocimiento entre los miembros del grupo Tener certeza de la imagen que damos a los demás y los efectos que provocamos. Desarrollo: El coordinador presenta la técnica afirmando lo difícil que resulta para las personas dar y recibir afecto. El coordinador elige una persona del grupo al azar y el resto  de los miembros del grupo le han de expresar los sentimientos positivos  que sientan de ella. Una vez que se ha concluido con a persona, otras van  a convertirse en el foco de atención hasta terminar con todos los miembros del grupo.

Descripción: Esta técnica puede usarse después de el análisis de un tema o lectura, puede evaluar conocimientos adquiridos, ya que se demuestra por medio de la formación de palabras, el conocimiento y dominio que  del tema. Objetivos: Desarrollar las ideas clave del contenido propio del tema trabajado. Fomentar la responsabilidad individual, la interdependencia y la participación equilibrada. Desarrollo:. En primer lugar, se recuerdan unas normas básicas de funcionamiento y se explica con detenimiento el proceso a seguir y los alumnos preguntan sus dudas. El docente reparte las palabras sobre el tema que se esté trabajando. A cada alumno del equipo le da dos o tres palabras relacionadas con el tema, las palabras son diferentes para cada equipo. Cada alumno lee las palabras que le han asignado, durante un minuto piensa en ellas. A continuación, cada equipo debe construir una frase, en ella tienen que estar incluidas todas las palabras de cada integrante. Cuando...

Descripción: Se trata de una técnica apta para repasar el tema o los temas trabajados hasta el momento y preparar el examen o simplemente para hacer una evaluación formativa y comprobar hasta qué punto se han conseguido los objetivos previstos, y rectificar o ajustar, si es preciso, la programación.  Objetivo: Los alumnos formulen preguntas  que consideren que podrían salir en un examen sobre cuestiones trabajadas en la clase, pensadas para ayudar al resto de equipos.  Desarrollo: Durante tres minutos aproximadamente cada equipo piensa una pregunta sobre el tema o los temas estudiados hasta el momento, que planteará al equipo que se encuentra a su lado, siguiendo un orden determinado (por ejemplo, la dirección de las agujas del reloj).  Pasados los tres minutos, el portavoz de un equipo plantea la pregunta al equipo siguiente, el cual la responde, y, seguidamente, el portavoz de este equipo hace una pregunta al equipo que viene a continuación, y así...

Descripción. Esta técnica permite verificar los conocimientos que los alumnos ya tienen sobre un tema Objetivos. Indagar los conocimientos previos de los alumnos. Tomar como referencia sus conocimientos para iniciar un nuevo tema. Desarrollo. El docente presenta una serie de preguntas, imágenes o situaciones para activar los conocimientos previos. El alumno responde de manera individual a la pregunta y posteriormente lo hace en pareja para contrarrestar respuestas. El docente hace una nueva evaluación de los conocimientos de los alumnos y detecta las necesidades para abordar el tema desde un punto más preciso.

Descripción Esta técnica consiste en que cada alumno/a se hace cargo de una pregunta o ejercicio, debe leerlo en voz alta, asegurarse que todos aportan información, expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta. Objetivo. Propiciar el debate para lograr entre todos la resolución de un problema concreto. Desarrollo. El aplicador da a cada equipo una hoja con diferentes preguntas y/o ejercicios. Cada alumno se hace cargo de una pregunta o ejercicio, debe leerlo en voz alta, asegurarse que todos aportan información, expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta. Cuando uno de ellos, lee en voz alta “su” pregunta o ejercicio, entre todos hablan de como se hace y como se resuelve, decidiendo entre todos cuál es la respuesta. En ese momento, los lápices de todos están en el centro, porque es el momento de hablar y no de escribir. Cuando todos lo tienen claro y saben cómo se resuelve, agarran los lápices y a nivel indi...

Descripción. Compartir las ideas principales extraídas de algún tema con una pareja a modo de hacer sugerencias u observaciones a las ideas principales de la otra persona. Objetivos. Identificar las ideas principales de un texto, exposición, tema, etcétera. Complementar información con la ayuda de un compañero. Desarrollo. El docente inicia la actividad colocando a los alumnos en parejas. Los estudiantes toman nota individualmente de la exposición o sobre una información que se les presente. En parejas, el alumno “A” resume sus ideas principales y el alumno “B” formula preguntas sobre lo que mencionó su compañero y le hace observaciones o le anexa información. Los miembros invierten roles y repiten el proceso.

Descripción: Pretende facilitar la comprensión y promover la escucha de los alumnos, ya que para su realización cada alumno que quiera dar su opinión debe repetir de la manera más fiel la opinión dada por su compañero anterior.   Objetivos:  Ejercitar la escucha Fomentar la participación y el análisis de un tema específico. Estructurar opiniones y comentarios Practicar la memorización Desarrollo: El coordinador da a conocer previamente el tema acerca del cual se dialogará. De manera voluntaria o mediante un sorteo algún alumno presenta su opinión acerca del tema. Posteriormente, otro alumno repite la premisa tal cual la dijo el compañero anterior y da a conocer la suya con argumentos sólidos y organizados. Se repite este procedimiento hasta que todos los alumnos hayan participado.

Descripción: Esta técnica puede ser aplicada para explicar de manera más precisa y visual una serie de fechas alusivas a un tema.  Objetivo: Entender,  a través  de  la visualización y organización de una secuencia de eventos la relación temporal entre ellos y su importancia. Desarrollo: Seleccionar las fechas importantes del tema a tratar. Entregar las fichas a los alumnos y pedir que las analicen. Solicitar que coloquen en un lugar visible la ficha que se les asignó según el orden cronológico que creen es el correcto. Organizar las fichas en el orden correcto (en caso de haber algún error). Dialogar con el grupo acerca del por qué de la colocación de la ficha en dicho lugar. Explicar la importancia del suceso en el tema tratado. Recursos: Fichas con fechas relevantes del tema.

DESCRIPCIÓN: Esta técnica consiste en contar historias de manera colaborativa, de manera que se va construyendo una historia coherente y con sentido entre varios compañeros de un grupo, y si es posible, entre todos los miembros.  OBJETIVO: Mejorar los hábitos de escucha. Utilizar la comunicación para potenciar la cohesión grupal. DESARROLLO: El grupo es colocado en círculo.  El coordinador le pide a un miembro del grupo que empiece a contar una historia. Tras la primera intervención siguiendo un orden (derecha a izquierda o viceversa) cada miembro del grupo irá completando la historia.  El coordinador debe enfatizar que la historia debe tener coherencia y parezca que sea la historia contada por una sola persona.  El coordinador debe animar a que el relato tenga coherencia. Además debe invitar a la reflexión sobre las dificultades de la tarea y su relación con la comunicación. Al final se comenta la técnica. Duración de la técnica: 40 minutos....

DESCRIPCIÓN : Esta técnica ayuda a pensar en situaciones en las que en vez de experimentar solo nos quedamos con el conocimiento intelectual. OBJETIVO: Distinguir entre la experiencia y la teoría. DESARROLLO. Se reparten los caramelos a cada uno de los participantes del grupo para que se los coman. A unos les tocan caramelos y otros, al abrir la envoltura encuentran la definición. Se les pregunta si les ha gustado el caramelo. Los que comieron expresan que sí, y los otros dicen que han recibido solo la definición escrita en papel. Se inicia el diálogo sobre la diferencia entre caramelo y su definición. En que son iguales y en que difieren. De qué modo se conoce el caramelo y a través de la experiencia aparece la distinción entre conocimiento intelectual y conocimiento de los sentidos.

DESCRIPCIÓN: Busca que los participantes se relajen y tengan contacto con la mayoría del grupo; así que durante su desarrollo debe sostenerse un ritmo de activación que permite variadas formas de contacto que los mantenga moviéndose y conociéndose entre sí. OBJETIVO: Presentarse e integrarse al grupo intercambiando información. DESARROLLO: Se entrega a cada participante una ficha con la indicación de que hay una idéntica y quien la tenga será su pareja durante la actividad Se forma a los participantes en dos círculos de manera que cada uno quede frente a su pareja y se les pide que no se olviden de ella/él Se les explica que cuando el facilitador empiece a palmear voltearán hacia su derecha y empezarán a caminar al ritmo de las palmas (solo el facilitador aplaudirá). De esta manera un círculo girará en un sentido y el otro lo hará en sentido contrario. Se les indica que deben detenerse cada vez que el facilitador pare de palmear, y que con la persona que queden...

DESCRIPCIÓN: Los alumnos caminan por un espacio amplio y se saludan unos con otros de diferentes maneras buscando que comience a darse una interacción mas cercana entre los miembros del grupo. OBJETIVOS: Tomar conciencia del valor del saludo en las relaciones humana. Animarse a no usar formas convencionales para saludar Valorar el contacto físico en la comunicación con los otros DESARROLLO: El docente pide a los alumnos que se pongan de pie y acomoden las bancas alrededor del salón dejando libre el centro. Se pide a los alumnos que caminen por todo el salón como si estuvieran paseando. Mientras los alumnos caminan se pide que se saluden de diferente forma a cualquier compañero del grupo, por ejemplo: haciendo reverencia, que sonrían al compañero, que se den la mano etc. Posteriormente se les solicita que continúen caminando y una vez que se les solicite detenerse ellos deberán presentarse con otro compañero de la mejor manera posible, tratando de conocer lo que más...

DESCRIPCIÓN:   Esta técnica puede ser usada al momento de presentación del docente frente al grupo, para conocer el sentir de los estudiantes frente a una forma de trabajo diferente a la habitual. OBJETIVO: Tomar consciencia del modo de comunicación que establecemos con los demás. Reflexionar sobre las diversas concepciones de la educación. DESARROLLO: El docente llega a la clase, se para frente a los estudiantes de modo serio y formal, se presenta diciendo lo que los estudiantes deben hacer durante el curso (todo expresado en forma negativa), esta explosión dura alrededor de 5 minutos. Se forman grupos de trabajo y se les da la siguiente consigna: Comenten en manera grupal qué han sentido ante un docente que se presenta de este modo, qué piensan de él. Escriban las conclusiones. Cada grupo expone sus conclusiones, primero respecto del sentimiento y luego respecto al pensamiento, El docente hace una síntesis y luego la reflexión que le da sentido a la técnica. ...